La biblioteca di Istituto costituirà uno dei momenti più importanti nella promozione delle attività culturali della scuola e avvierà una serie di iniziative tese a sollecitare nuovi interessi nei giovani, a valorizzarne le capacità ,ad offrire risposte concrete alle loro esigenze educative,a farli sentire protagonisti. Le attività spazieranno dal riordino e razionalizzazione dei testi in possesso alla discussione critica e all’approfondimento dei temi culturali più decisivi e rilevanti.
In dettaglio le attività programmate sono le seguenti:

a) Sistemazione dei testi e catalogazione,cartacea e    informatica,degli stessi
Rappresenta la prima fase della formazione della nuova biblioteca di Istituto che sarà ospitata nei nuovi locali finalizzati all’utilizzo della stessa. La disponibilità di nuovi locali consentirà, infatti,una maggiore possibilità di incontri,letture e riflessioni collegiali,approfondimenti critici e dibattiti che vedranno protagonisti i docenti,gli allievi e studiosi. La ricaduta sul piano didattico,formativo e culturale sarà certamente positiva.
b) La cultura dell’immagine ed i giovani
L’iniziativa intende proporre ai giovani della scuola una serie di film particolarmente significativi sotto il profilo storico-sociale sia per avviare i ragazzi all’osservazione e alla discussione e sia per offrire momenti di partecipazione e di socializzazione in modo da proporre una seria alternativa alla disgregazione e alla mancanza di luoghi comunitari in cui i giovani possono vivere il loro tempo libero.
c) Ricerca e raccolta dei testi più significativi sulla storia del territorio
E’,questo,uno degli obiettivi più significativi delle attività di biblioteca. Il nostro Liceo ha avviato,infatti,da qualche anno un’azione di monitoraggio degli aspetti storici,sociali e culturali del nostro territorio,al fine di coglierne peculiarità e aspetti identitari  dimenticati e avviare i ragazzi allo studio e alla riscoperta delle proprie radici per orientarsi nel mondo in cui vivono. Sono previste,quindi,una serie di iniziative in collaborazione con la Biblioteca diocesana,con il Museo di Sibari e visite al Museo di Reggio Calabria,alla Biblioteca civica di Cosenza e all’Archivio di Stato di Napoli.
d) Creazione di un “Forum” storico-filosofico esteso anche ad altri ambiti culturali
Si avverte da tempo l’esigenza di creare un osservatorio su temi di particolare rilievo. L’iniziativa è volta,quindi,ad aprire un dialogo con i colleghi della zona su temi culturali, sulle nuove procedure didattiche e sul mondo della scuola in genere. Il progetto prevede anche la possibilità di collegarsi in rete,in modo da risolvere le difficoltà di spostamenti da una sede all’altra e consentire anche una discussione pubblica.
e) Invito alla lettura
La biblioteca intende sostenere e rafforzare l’abitudine dei giovani alla lettura,soprattutto nella fase più critica e formativa della loro crescita educativa.L’invito alla lettura libera, disinteressata,intesa come piacere e scoperta autonoma e continua agevolerà i giovani nella loro formazione spirituale e li solleciterà ad ulteriori ricerche personali.
f) Apertura della biblioteca al mondo degli adulti a fini educativi e culturali
La biblioteca ospiterà incontri richiesti dai genitori e sosterrà ogni iniziativa volta all’arricchimento culturale e sociale del mondo della scuola.  
g) Organizzazione delle scuole estive di Alta formazione
Si riprenderanno,dopo qualche anno di pausa,in collaborazione con il prestigioso Istituto di Filosofia di Napoli, le scuole estive di Alta formazione,che hanno suscitato grande interesse tra docenti e allievi.,con una forte e positiva ricaduta sulla didattica e sulla ricerca.

In questi ultimi anni si è andato affermando un inatteso interesse per la lettura.Si è cominciati nel 1994 con il Manifesto dell’Unesco sulle Biblioteche pubbliche che al primo punto del suo dodecalogo prevedeva come primo compito della biblioteca pubblica “ Creare e rafforzare nei ragazzi l’abitudine alla lettura fin dalla tenera età”.Manifesto a cui facevano seguito nel 1995 le misure urgenti per sostenere l’editoria,previste nel documento elaborato dal “Comitato permanente per la diffusione del libro italiano all’estero e per la promozione dell’editoria italiana”,che ipotizzavano,tra l’altro,una serie di iniziative volte a razionalizzare e dare un forte impulso alla promozione della lettura ed alla diffusione del libro tra i giovani.A breve distanza di tempo il Ministero per la Pubblica Istruzione emanava con la Circolare Ministeriale n.105 del 27.3.1995 le linee entro le quali tutte le scuole di ogni ordine e grado dovevano contribuire con iniziative proprie ad un “Piano per la promozione della lettura nelle scuole di ogni ordine e grado”,circolare che iniziava con le seguenti parole:” Questo Ministero considera l’educazione alla lettura come uno dei principali obiettivi formativi della scuola…..”. Ancora,il “ documento dei saggi “ del maggio 1997 contiene alcune indicazioni operative volte ad introdurre i giovani al “ piacere della lettura “. In questo documento si afferma “ l’approccio del giovane alla dimensione letteraria dovrebbe essere sviluppato secondo le caratteristiche di una pratica di lettura disinteressata,libera avventurosa. La lettura va intesa e sollecitata come emozione immediata e come bisogno-piacere inesauribile,come scoperta di un libro e continua ricerca di altri libri,come esperienza che può sembrare irripetibile e che può invece durare all’infinito,e perciò anche come uso imprevedibile ed imponderabile dei testi.La didattica (…) dovrebbe tendere a questo risultato,svolgendo un ruolo ausiliario e ritirandosi al momento opportuno.Dovrebbe,inoltre,saper integrare l’esperienza tradizionale del lettore “ catturato “ dal testo e ’esperienza moderna del lettore partecipe e cooperante,del lettore-lettore e del lettore-autore”.In questo contesto la Biblioteca di Istituto vuole avvicinare i giovani alla lettura,sollecitarli alla ricerca per soddisfare l’esigenza di conoscenze nuove e per ampliare il proprio mondo spirituale.L’invito alla lettura dei testi intende sollecitare,in particolare,” l’intelligenza sequenziale e la visione alfabetica” e consentire di riflettere in modo autonomo ed originale sull’esistenza.Siamo, tuttavia, consapevoli che il libro non è più l’unico mezzo di diffusione del sapere e che “gli ultimi anni sono stati caratterizzati da una graduale disaffezione rispetto alla lettura e, corrispondentemente, dalla crescita del consumo televisivo,di prodotti video e in generale di immagini,e dall’incredibile aumento delle tipologie di prodotti visivi". Il visivo e il vedere sono diventati veramente ( come ha sostenuto Popper 1995 ) “ ladri di tempo “,perché hanno sottratto attenzione e impegno ad altre forme di acquisizione del sapere ( “ Non ho letto il libro, ma ho visto il film” è una frase che si usa abbastanza spesso per dire che,anche se la fonte di una conoscenza non è un libro,la conoscenza è comunque disponibile nella nostra mente).Ora,questi non sono fenomeni superficiali,ma segni di un mutamento culturale profondo”.(R.Simone-La terza fase ).I giovani,quindi,accanto al libro utilizzano nuove forme di apprendimento e di comunicazione che la scuola deve cercare di finalizzare e valorizzare in modo creativo.Queste esigenze ci sollecitano a porre al centro dell’attenzione anche l’educazione alla cultura dell’immagine, in modo da operare una sinergia tra l’intelligenza sequenziale e quella simultanea,tra la “ visione alfabetica” e la “ visione analfabetica “,tra occhio,mente e pensiero.In sintesi,il progetto sarà articolato nel modo seguente:  
a) Raccolta dei testi più significativi di Storia,Filosofia,Letteratura italiana e straniera,con particolare attenzione al Novecento;

b) Abbonamento a riviste scientifiche,storiche,filosofiche e letterarie,divulgandone i temi più importanti per sollecitare un proficuo dibattito culturale; 

c) Avviare una sistematica riflessione con i ragazzi sui libri letti e sulle esperienze culturali maturate; 

d) Costruzione di una videoteca con le novità culturali più significative; 

e) Attività di cineforum,anche con il coinvolgimento dei genitori.
 

La raccolta di testi riguardanti il territorio si colloca nelle attività più rilevanti del più ampio “ progetto biblioteca “ ed in un certo senso lo caratterizza e lo qualifica.Il nostro Liceo ha da tempo iniziato un’azione di recupero degli aspetti storici,culturali e sociali del nostro passato per studiarlo,conoscerlo,comprenderlo,onde avviare la costruzione di un processo identitario che ci aiuti a comprendere le nostre radici,le scelte compiute, per agire in modo consapevole e combattere la dispersione sociale e la perdita di memoria collettiva che caratterizzano i nostri tempi. Pensiamo,quindi,di agire su due livelli:

1) SAPERE DI ESSERE:
monitorare e conoscere la nostra storia attraverso il recupero di testi,documenti e memorie del passato.

2) SAPERE AGIRE E OPERARE:
ricostruire una identità collettiva che partendo dalla scuola coinvolga il territorio e le Istituzioni ( Chiesa,forze politiche,soggetti culturali) che in esso operano per avviare una pubblica discussione ed un forte dibattito sui grandi temi della contemporaneità.Per quanto concerne il 1° punto ,nel corso dell’anno, gli sforzi saranno concentrati sui seguenti aspetti:
a) i processi religiosi e l’importanza del sacro nella identità cassanese;
b) le trasformazioni sociali,politiche e le lotte contadine;
c) gli aspetti culturali.
La ricerca avverrà in collaborazione con le Biblioteche che operano sul territorio ( comunale e diocesana ), con il museo di Sibari, con la Biblioteca civica di Cosenza, con l’Archivio di Stato di Napoli, con archivi privati, con la consulenza di studiosi, con Case editrici che hanno pubblicato testi sul nostro territorio,l’Università della Calabria.
  La ricerca prevede,ancora, visite guidate a Cassano,Sibari ,Reggio Calabria,Napoli e ad altre località che abbiano rilevanza o attinenza con il nostro territorio. La realizzazione della fase 2 procederà attraverso le seguenti modalità: a) studio del territorio e degli aspetti più significativi della sua storia con le classi iniziali del Liceo; b) incontri e dibattiti sui problemi del territorio mediante il coinvolgimento dei diversi soggetti interessati alle problematiche dello stesso; c) realizzazione di un progetto operativo per Cassano che coinvolga tutte le forze prima indicate,avente per scopo soprattutto la condivisione dei valori della comunità e della legalità; d) costruzione,attraverso lo studio e la divulgazione della storia di Cassano, di valori identitari dinamici e liberamente condivisi. Questa fase prevede, ancora,la richiesta di un’ampia partecipazione dei genitori ,sollecitati a dare il loro rilevante contributo allo studio dei problemi del territorio e alla costruzione di strategie di intervento operativo in seno alla comunità.